校园风采

个性化教育

 

      学校积极探索个性化教育办学特色,创建多样性创新人才培养模式,努力为学生的成长和发展提供最适合的教育,初步构建了一个中心、三个关键、五个注重的个性化教育体系。在社会上产生重要影响,取得了较好成效。

 

一个中心

“以学生为中心”

“以学生为中心”,其核心就是要以学生的学习和发展为中心,让学生自由发展。

《论“以学生为中心”》的论文在《高等教育研究》上发表

 开展学生学习情况调查

 

三个关键

发掘学生“潜能”,即以学生个体优势潜能的发掘为起点;

进行“立志”教育,即以学生自我立志为内生动力;

创设“发展空间”,即以扩展学生发展空间为支点。

 

1.以学生个体优势潜能的发掘为起点

       2009年起,学院在本科生中设置潜能导师。潜能导师由学校领导、任课教师、辅导员、部分行政人员以及聘请校外各方面的成功人士担任。潜能导师的指导和帮助,激发了学生兴趣,增强了学生的自信,促进了学生的个性发展。

聘任潜能导师的文件

刘献君院长带领4位他的潜能学生参观华中科技大学及华中科技大学国家光电实验室

 

2.以学生自我立志为内生动力

       “立志”教育以学生为中心,基于学生的个体性差异及发展需求选择的不同,指导和帮助学生认识自我、选择志向、阶段规划、坚持不懈。

         “立志”教育将学生的社会贡献与个人发展相结合,既是个性化教育的前提,也是个性化教育的重要方法和内容。近年来,学院及各学部围绕立志教育开展了丰富的教育活动,并先后邀请全国道德模范董明、刘培,感动中国年度人物徐本禹等为学生做报告。

立志教育座谈会

外语学部读书立志交流会

 

3.以扩展学生发展空间为支点

       在学校的整个教育教学活动中,在制定实施人才培养方案时,重视学生的主体性,强调个性和多样化。学生个性发展要有条件,要能自由选择适合自己的专业、课程、实验等,为此学院强调“五个注重”,突出“让每个学生找到自己的发展空间”。

 

五个注重

1、注重培育学科专业特色

2、注重加大专业、课程的选择性和灵活性

学生可以根据自己的需要有选择性地选择专业和学习课程;

3、注重加强实践教学环节

       通过开放实验室,设立学生工作室(其中以有特别专长的学生命名的有“张帆创新工作室”、“李宇迪工作室”和“郭冠楠工作室”)、组织各类竞赛、社团活动、社会实践、实验实习等,实现学生的自我发展和创新精神、创业能力、实践能力的培养。

4、注重针对性教学

       在教学模式上,注重主体性、创造性,将学生兴趣、爱好和擅长结合,针对不同学科专业和学生发展的不同需求,提出课程教学共性的基本要求,调整课程内容和教学目标;针对不同的学生,实施分层教学。

5、注重量身定做培养计划和实施个性化课表

针对基础较差、学习困难的学生量身定做一套单独的培养计划,并给每名学生单独制订个人课表。

信息学部c语言竞赛

ERP模拟企业经营比赛

辩论大赛决赛

经管学部与武汉市专利局签订了共建专利工程师(代理人)培训基地框架协议,并正式挂牌

 我校有大学生创新创业团队近100个,图为“郭冠楠工作室”授牌仪式

针对学生学业情况学校为每个学生制定了个性化课表